高职教师AI适应中的职业身份重构—实践、互动与叙事的动态路径
摘要
在人工智能深刻影响教育生态背景下，高职教师面临由技术变革引发的身份重构挑战。研究基于实践理论、社会身份理论和叙事身份理论构建“实践-社会互动-叙事”三元动态身份建构框架（TDICF），采用自我民族志方法，结合反思日记与观察材料，探讨教师与人工智能互动中的身份转变。研究发现，教师在技术适应中经历从抗拒到接受、从学习者向技术使用者的转变；技术与经验融合推动了身份重塑。社会关系和政策环境也对身份重塑有显著影响。
引用本文（GB/T 7714）
强 刘. 高职教师AI适应中的职业身份重构—实践、互动与叙事的动态路径[J]. 现代教育前沿, 2025.
引文网络
本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。