基于转化医学思维整合PBL和CBL的全科医学生培养模式研究
摘要
目的：基于转化医学的理念，探索将问题导向学习（Problem-based learning, PBL）与案例导向学习（Case-Based Learning, CBL）相结合的教学模式在全科医学生能力培养中的应用效果。方法：选取江汉大学56名全科医学生作为研究对象，并随机分配至实验组和对照组。其中，实验组采用常规教学方式加上PBL与CBL双轨制教学方案；而对照组则仅实施传统教学法加PBL教学。两组使用的教材及授课教师相同。学期末，通过理论考核、技能操作测试以及问卷调查的形式对两种教学策略的效果进行评估。结果：相较于对照组，实验组学生在理论知识掌握程度、实践操作能力以及综合临床表现上均显示出显著提升（P < 0.05）。此外，在激发学习兴趣、促进临床思维发展、提高问题解决技巧等方面，实验组也获得了更高的评价（P < 0.05）。结论：通过融合转化医学思想，结合PBL与CBL教学法，能够有效弥补传统教育中理论与实际脱节的问题，促进跨学科知识整合，加深学生对于疾病病理机制的理解，进而培养出既具备广泛医学知识又拥有特定专业技能的全科医生。
引用本文（GB/T 7714）
波 程, 洪颖 甘, 小蓓 王, 等. 基于转化医学思维整合PBL和CBL的全科医学生培养模式研究[J]. Educational Science Theory, 2025.
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