“认知—责任—行动”：新工科背景下《能源与动力工程概论》课程的思政引领与教学重构
摘要
面对能源变革、双碳战略与新工科建设的多重背景，传统《能源与动力工程概论》课程已难以满足大一新生的价值引导与专业认知需求。本文提出以“认知—责任—行动”为主线，重构课程目标、内容体系与教学模式，强化专业认知深度、工程伦理意识与实践参与能力。在教学实施上，融合翻转课堂、项目式学习、价值驱动表达等多元手段，通过“新能源三人谈”“能源人生路径图”等典型任务，激发学生兴趣，引导其理解专业、担当责任、主动作为。研究表明，该课程体系能有效提升新生的专业认同感与价值感，为后续专业学习与工程成长奠定基础。
引用本文（GB/T 7714）
丹丹 周, 广涛 胡, 倩倩 巩, 等. “认知—责任—行动”：新工科背景下《能源与动力工程概论》课程的思政引领与教学重构[J]. Curriculum Education Innovation and Practice, 2025.
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