创伤骨科中应用翻转课堂结合CBL教学法的价值分析
摘要
目的：此次研究深入分析骨创伤外科手术治疗过程当中使用翻转课堂结合案例教学法的临床教学价值和意义。方法：此次研究选择了2023年5月到2024年5月在我院接受骨创伤外科实习的一共120名临床医学上作为此次的研究对象，使用电脑随机分配的方法划分为对照组和实验组，对照组使用传统教学体系，实验组在对照组临床医学生的基础上使用翻转课堂结合案例教学法的模式，经过一段时间的护理后对比两组的理论考核能力以及技能操作能力等相关教学指标。结果：两组学生在自我认知能力评价上，实验组学生在骨折理解程度、骨科专业兴趣和自主学习能力这三个方面的得分均高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05），两组实习学生在医患沟通能力方面差异无统计学意义（P＞0.05），两组学生理论知识和操作能力比较：实验组理论知识和操作能力得分均高于对照组（P＜0.05），实验组的教学方法、教学内容、教学效果、自我评价满意度得分及教学满意度总分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。讨论：此次研究证明给予信息技术的翻转课堂教学方法结合案例教学法可以通过数字化教学资源整合和混合式教学设计，快速有效的解决骨创伤外科临床教学当中存在的时空限制问题，可以有效提高实习护理人员的知识掌握度，临床决策能力。值得大规模推广使用。
引用本文（GB/T 7714）
则安 危. 创伤骨科中应用翻转课堂结合CBL教学法的价值分析[J]. 临床医学与护理 =, 2025.
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