小学美术教师在心理健康教育中的介入实践研究
摘要
本研究聚焦小学高年级学生心理健康问题，探索以绘画为载体的非语言心理干预路径。通过分析儿童绘画中的色彩倾向、构图特征与符号隐喻，揭示绘画作为潜意识表达工具的核心价值。结合“情绪调色盘”“团体共生树”等创新活动设计，验证绘画在情绪疏导、自我重建及社交融合中的实践效能。研究同步构建“家校社”协同机制，通过亲子共绘、社区画展等形式，将艺术疗愈从课堂延伸至家庭与社会支持网络。最终提出“观察—对话—干预”一体化模型，为美术教师参与心理健康教育提供可操作方案，推动“艺术+心理”融合教育模式的创新发展。
引用本文（GB/T 7714）
莲 白. 小学美术教师在心理健康教育中的介入实践研究[J]. 当代教学研究, 2025.
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