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数字赋能下智能障碍学生在体育课程之个案行为分析

瑶 张、念 刘、梅 白

2024体能科学Engineering被引 1

摘要

首先要了解智能障碍学生上体育课过程中，学生行为之表现情形；其次了解智能障碍学生运动参与时间之分配情形。方法：运用BESTPED系统观察为研究工具，针对个案智能障碍学生进行体育课程全程录像，体育课程分别为篮球，平衡木，排球，以该录像之影片进行材料分析。结论：一、在体育教学中，智能障碍学生在十三个学生行为中的百分比，依序为：接受信号63.00%，练习24.70%，发出信号11.51%，不见了0.4%，分心0.3%，器材安排0.1%，其余项目在影片中并未观察到其情形，故不做说明，因为本研究采用一对一方式教学，造成学生和教师互动和练习情形比较多。二、体育教学中，智能障碍学生的运动参与时间由高至低依序排列分别为：(1)篮球；(2)平衡木；(3)排球；(4)平衡木。因为上篮球课时教师比较多的机会给学生练习，或许篮球是学生比较熟悉的球类运动造成学生比较多时间来练习。从观察发现上学生在平衡木课时呈现较不敢动的情形，推论可能是平衡木的课程，在学校是属于比较少上的课程。

引用本文（GB/T 7714）

DOI：https://doi.org/10.33142/jscs.v4i6.14819