基于SPOC的翻转课堂教学模式在《疼痛护理学》教学中的应用研究
摘要
目的：基于SPOC的翻转课堂教学模式在《疼痛护理学》教学中的应用研究。方法：选取护理班学生 22级42人，23级40人作为实验对象，22级学生作为常规教学组采用传统教学法，23级学生作为翻转课堂组采用基于 SPOC的翻转课堂教学模式，对比翻转课堂组与常规教学组护理班学生的考核成绩、评判性思维、临床决策能力以及 学习满意度。结果：翻转课堂组护理班学生评判性思维能力高于常规教学组，有统计学意义（P < 0.05）。翻转课堂 组护理班学生临床决策能力高于常规教学组，有统计学意义（P < 0.05）。翻转课堂组护理班学生考核结果明显比常 规教学组理想，有统计学意义（P < 0.05）。翻转课堂组护理班学生学习满意度高于常规教学组，有统计学意义（P < 0.05）。结论：基于SPOC的翻转课堂教学模式在《疼痛护理学》教学中的应用效果更显著，值得推广。
引用本文（GB/T 7714）
闫芍药. 基于SPOC的翻转课堂教学模式在《疼痛护理学》教学中的应用研究[J]. 国际全科医学, 2024.
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