Exploring the Dual Subjectivity of Kindergarten's Self-made Play and Teaching Aids Activities: Based on the Perspective of Children's Play Development in China
摘要
师幼共同发展是推动新时代高质量学前教育发展的基础，鼓励幼儿教师因地制宜制作教具，既是我国幼儿教育的优良传统，也是我国学前教育政策的直接导向。幼儿园自制“玩教”对师幼双方都具有特殊的教育意义和价值，因此，本文以师生双学科为基础，探讨自制“玩教教”对儿和教师的双重主体意义，提出实现儿童与教师的“玩教”。本文基于儿童和教师的双主体基础，探讨了自制教具对儿童和教师的双主体意义，为实现幼儿园自制教具的双主体性提出了具体建议，以丰富自制教具的理论价值和实践意义，为相关工作人员提供理论参考和支持。
引用本文（GB/T 7714）
Yuwei Zhao. Exploring the Dual Subjectivity of Kindergarten's Self-made Play and Teaching Aids Activities: Based on the Perspective of Children's Play Development in China[J]. Journal of Educational Technology and Innovation, 2024.
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