通过批判性话语分析提高中文教材的文化多样性和 包容性——采用《中文听说读写》教学的经验总结、 反思及展望
摘要
本文以批判性话语分析理论为框架，对《中文听说读写》第四版（第一册、第二册）中的多元 文化内容进行分析。虽然较之前版本改进很多，但从批判性话语分析理论角度来看，该教材仍 存在不足之处。主要包括缺少对中国和世界文化多样性的体现，片面突出某种文化，忽视性别 身份，未关注中美不同跨文化表达方式，强化刻板印象等问题。在此基础上提出修改建议：增 加文本内容的多样性和针对性，增加批判性，加强语言和文化学习的联系，结合社会热点设计 分级阅读等。总之，笔者认为《中文听说读写》第四版（第一册、第二册）瑕不掩瑜，本文提 出的建议仅供教材编写者以及使用这套教材的老师们参考，旨在促进教材的发展。
引用本文（GB/T 7714）
谭大立, 吴雷, 黄瑞. 通过批判性话语分析提高中文教材的文化多样性和 包容性——采用《中文听说读写》教学的经验总结、 反思及展望[J]. International Journal of Chinese Language Teaching, 2022.
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