边教边学边做，数学实验里的教育风景
摘要
纯粹的“纸笔数学”越来越不能满足日常的教学活动的需要，我们经常为了获得某个数学结论、解决某个数学问题、验证某个数学猜想而展开数学实验。在数学实验的过程中，学生边操作边思考、边思考边操作，打开思维活动的轨迹；在数学实验的过程中，学生“学玩做合一”，“思创行一体”；在数学实验的过程中，打通教材文本、学生知识经验、学习心理等边界，彰显数学教育生命的活力。
引用本文（GB/T 7714）
晓黎 赵. 边教边学边做，数学实验里的教育风景[J]. 国际教育论坛, 2020.
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