美国汉语学习者的理想汉语自我
摘要
提要 二语动机自我体系理论通过揭示学习者的自我愿景来展现学习动机。本文通过开放式笔头问卷和一对一口头采访对九名美国大学生进行深入研究，透过汉语自我愿景揭示了学习者的理想汉语自我；同时揭示实现自我过程中面对的主要挑战。 结果显示，学习者的理想汉语自我有以真实语境、跨文化交流为导向，以流利表达为目标的特点，结果还显示，为了实现理想汉语自我，学习者面临各种挑战，包括掌握声调、词汇、句子结构、以及听力理解不足、交流缺乏自信心等。研究结果表明，初级学习阶段强调发音准确度具有重要意义，指出美国外语教育协会（ACTFL, 2014）颁布的外语教学标准对培养跨文化交流能力的课堂教学有借鉴、指导作用；研究结果也肯定了融入型动机和实用型动机在二十一世纪全球化时代是推动外语学习的双重动力。由于研究结果支持当前的几个主流教学理念，即沉浸式教学、使用真实语料、培养跨文化交流能力，作者即针对学习者理想汉语自我的特征和实现理想自我中面临的挑战，就如何应用这些教学理念提出了具体操作建议。
引用本文（GB/T 7714）
Yan Xie. 美国汉语学习者的理想汉语自我[J]. Chinese as a Second Language Research, 2017.
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