“双一流”建设背景下的博士生教育质量——多维评价、互构逻辑与动力机制
摘要
随着知识生产模式的转型和博士生教育规模的扩张，博士质量评价的视角逐渐由单一的学术标准向多维度的标准转变。学术逻辑和应用逻辑的冲突交合，学科建制的独立性与跨学科发展的现实需求，以及评价制度学术指标化与利益相关者诉求效益化的矛盾，形成了博士教育质量评价导向的互构逻辑。'双一流'建设战略的实施，博士教育在制度供给、宏观环境、资源支持上发生了重大变化，多重因素的互动构成了博士教育质量改革新的动力机制。在博士教育由'供给驱动'转向'需求驱动'的发展背景下，迫切需要加强博士生培养过程的管理，推进博士生的跨学科培养，完善博士生分类培养模式，以实现质量与规模的同频共振。
引用本文（GB/T 7714）
牛风蕊, Niu Fengrui, 张紫薇, 等. “双一流”建设背景下的博士生教育质量——多维评价、互构逻辑与动力机制[J]. 研究生教育研究, 2021.
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