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動力還是壓力？國中生教育期望、學業自信對學習表現與身心壓力之影響

許哲耀、鄧家駒、陳郁婷

2014Journal of Data AnalysisPsychology被引 1

摘要

國中生父母與自我的教育期望會是提升國中生學習表現的動力，或者，反倒會增加國中生的身心壓力，使他們不快樂？本研究旨在探究國一生父母期望、自我期望、學業自信對國一生的學習表現、主觀快樂程度以及客觀身心壓力症狀間的相關與預測情形。本研究以台灣教育長期追蹤資料庫（Taiwan Education Panel Survey，簡稱TEPS）中之現成資料進行統計分析，採用TEPS中之國一生的學生問卷與父母問卷之題項與資料。主要研究發現：（1）不同背景之國一生，其父母期望、自我期望、學業自信有部分差異。（2）『自我期望』愈高之國一生，學習表現愈好，且客觀生理壓力愈少；國一生的『學業自信』愈高，學習表現愈好、主觀快樂程度愈高、客觀生理、心理壓力愈低。（3）國一生的父母期望、自我期望、學業自信兩兩間的一致或落差對國一生有何影響？分析發現『學業自信』高於『父母期望』與『自我期望』與『學業自信』間一致的國一生，其學習表現比其它組要好，也較快樂，身心壓力較少。（4）『自我期望』與『學業自信』都對學習表現具有解釋力，自我期望與學業自信愈高學習表現愈好；而『學業自信』對快樂程度、身心壓力症狀的預測力最高，當國一生的學業自信愈高，就愈快樂、身心壓力愈小。總之，國一生的『自我期望』與『學業自信』高低是影響學習表現的關鍵，而『學業自信』則是影響快樂程度與身心壓力的關鍵，『父母期望』不但對學習表現沒有正面影響，甚至還會增加國一生的心理壓力。因此，提高國一生的學業自信是增加學生學習動力並減少身心壓力的良藥。最後，依據本研究主要結果提出建議，提供家長、教育相關學術界、實務界及未來研究之參考。

引用本文（GB/T 7714）

DOI：https://doi.org/10.6338/jda.201410_9(5).0007