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同课异构，呈现精彩课堂——以“认识平行线”教学为例
梦文 胡
2020文化艺术创新Engineering被引 1开放获取
摘要
由于教师的不同，所上课的结构、风格、采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容、不同形式的课堂教学。同课异构，能为教师提供一个共同探讨教学中的热点、难点问题的平台，能引发参与者智慧的碰撞，明显提高教学效果。
引用本文（GB/T 7714）
梦文 胡. 同课异构，呈现精彩课堂——以“认识平行线”教学为例[J]. 文化艺术创新, 2020.
DOI：https://doi.org/10.26549/whyscx.v3i6.6043
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