基于高阶思维能力培养的课堂教学分析——以圆（第一课时）为例
摘要
为了更好地培养学生的高阶思维能力，教师应在课堂上留给学生充分的独立思考的时间，鼓励学生对知识进行主动探索，积极参与问题的讨论。本文以一种常见的几何图形——“圆”的教学为例，分析了在圆的概念的学习过程中，教师如何进行探究性任务的设计，在课堂中引导学生进行自主探究。本文分析得出，在教师合适的教学引导下，学生可以自己发现并总结出“圆”的数学概念，探索得出“圆”的性质并通过类比得到典型问题的解决策略；学生在经历并感悟圆的形成过程中，在参与圆及其相关概念的定义的讨论中，发展学生的数学能力，培养学生的创新精神，对学生的思维提升具有积极的影响。
引用本文（GB/T 7714）
冬冬 陈. 基于高阶思维能力培养的课堂教学分析——以圆（第一课时）为例[J]. 教学方法创新与实践, 2020.
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