自指、共指、他指与教师身份建构——以优秀教师说课话语为例
摘要
说课是当代教师元教学行为的重要组成部分，说课话语中的代词使用是教师身份建构的重要方式。基于Gee的自指陈述身份建构分析法，选取优秀英语教师说课话语个案为语料，通过对说课话语中代词使用的分析，结合课堂观察和专家点评，探讨教师说课话语中自指陈述、共指陈述和他指陈述的使用类别及频次，分析其建构的教师身份及特征。研究发现，在三类陈述中，以自指陈述居多。自指陈述以状态行为陈述和情感陈述为主，共指陈述以状态行为陈述为主，而他指陈述以能力制约陈述、情感陈述和状态行为陈述为主，三类陈述通过不同的手段和方式，建构了多元化和动态性的情景身份、职业身份和关系身份，说课教师的身份具有社会文化语言学的身份建构特征。对说课话语中代词陈述的身份建构研究拓展了Gee的自指陈述身份建构分析法，丰富了教师身份研究的范围，可为课堂教学评价和教师发展提供参考。
引用本文（GB/T 7714）
夏秸, Xia Jie. 自指、共指、他指与教师身份建构——以优秀教师说课话语为例[J]. 未知来源, 2019.
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