高中生選組行為的原因與結果：性別、信念、教師角色與能力發展
摘要
對照早期與近年的文獻可發現，台灣高中生性別影響選組的現象，長期穩定幾無變遷。本文利用TEPS 的追蹤樣本資料，分析高中選組的前因與後果，得到數項結論：一、高中選組顯著影響個人能力發展。在先備能力及成就動機相同的情況下，選讀自然組的學生，各方面的能力測驗分數比社會組學生提升更多，男女皆然。二、由於性別影響選組，自然組效應也導致高中男生能力的進步幅度比女生更大。三、2005 年的高二生當中，約有32%的學生同意「男生比女生更適合念自然科學」。四、個人信念顯著影響日後選組行為。五、過去接觸過的教師之性別會影響學生日後的選組行為。女性數學老師乃「違反大眾普遍信念」的實例，相較於「總是被男老師教數學」，國中女生若接觸過女性數學教師，更有可能做出突破普遍信念的選擇（自然組）；相反地，「總是碰到男數學老師」讓男生更傾向做出傳統的選擇（自然組）。以上結論間接顯示，二擇一之僵固選組制度，在性別刻板印象普遍流傳的社會脈絡裡，有可能扮演性別位階關係之強力維護者的角色。
引用本文（GB/T 7714）
Wan-Chi Chen. 高中生選組行為的原因與結果：性別、信念、教師角色與能力發展[J]. 未知来源, 2013.
引文网络
本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。