高、低特质焦虑军校学员的认知情绪调节策略、应对方式和焦虑的现况调查
摘要
目的 探讨不同特质焦虑军校学员认知情绪调节策略和应对方式的使用情况及他们与焦虑的关系。 方 法 采用特质-状态焦虑问卷(STAI-Formy)、认知情绪调节问卷(CERQ)和简易应对方式问卷(SCSQ)对328名军校学员进行整群抽样调查。根据测验结果选取高特质焦虑组(n=51)和低特质焦虑组(n=69)共120人，比较两组被试的CERQ和SCSQ的差异。 结果 ①与低特质焦虑组相比，高特质焦虑组有更高的状态焦虑(P＜0.01)和消极应对(P＜0.05)，对沉思、灾难化、责备他人等策略使用更多(P＜0.01);低特质焦虑组则有更高的积极应对(P＜0.01)，对重新关注计划和积极重新评价策略使用更多(P＜0.01);②特质-状态焦虑与沉思、灾难化、责备他人呈显著正相关(P＜0.01);特质-状态焦虑与积极重新关注、重新关注计划、积极重新评价和积极应对呈显著负相关(P＜0.05，P＜0.01);③回归分析结果显示：沉思、积极重新关注、灾难化、责备他人4种认知情绪调节策略和积极应对、消极应对2种应对方式对状态焦虑有显著预测力;沉思、积极重新关注、灾难化3种策略和积极应对、消极应对2种应对方式对特质焦虑有显著预测力，解释率分别为27.6％和30.3％。 结论 不同焦虑特质军校学员的认知情绪调节策略、应对方式和焦虑密切相关。
引用本文（GB/T 7714）
杨振华, Yang Zhenhua, 焦世元, 等. 高、低特质焦虑军校学员的认知情绪调节策略、应对方式和焦虑的现况调查[J]. 未知来源, 2016.
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