初中生学习投入、学业自我概念对学业情绪的影响
摘要
文章选取200名初中生作为研究对象，获取有效问卷177份，采用俞国良等编制的学业情绪问卷和UWES-S 学习投入量表(中文版)、初中生学业自我概念问卷研究初中生学习投入、学业自我概念对学业情绪的影响。结果发现：随着年级的增长，初中生体验到的消极情绪更多，且女生体验到的消极情绪高于男生；高学习投入水平的初中生更容易体验到消极学业情绪，中、低学习投入水平的初中生体验到的学业情绪虽然有差异，但不显著；低学业自我概念水平的初中生更容易体验到消极的学业情绪，而中学业自我概念水平的初中生与高、低学业自我概念水平的初中生的学业情绪存在差异，但不显著。
引用本文（GB/T 7714）
Qun Liu, Ruanyu Zhang, Song Guang-wen. 初中生学习投入、学业自我概念对学业情绪的影响[J]. 新世纪教育杂志, 2014.
引文网络
本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。