網路專題導向教學與傳統教學在學生學習態度與學習成就上差異之研究 : 以國小自然與生活科技領域「生物與環境」單元為例
摘要
本研究旨在探討運用Google協作平台進行國小自然與生活科技學習領域專題導向學習課程與傳統教學方法之學習者，在課程學習後學習態度與學習成就之差異。實驗設計採準實驗研究之不等組前後測設計，以國小六年級學童兩班共63人為實驗對象，隨機分成實驗組與對照組進行教學實驗，實驗組接受Google協作平台專題導向學習教學，而對照組則接受傳統教學。實驗教學前，兩組學生先接受自然科學習態度問卷及自然科學習成就測驗前測；在實驗結束後，兩組學生再施以自然科學習態度問卷及自然科學習成就測驗後測，以敘述性統計、t考驗及獨立樣本單因子共變數分析（ANCOVA）進行統計分析，以探究不同教學方法對自然與生活科技學習領域學習態度與學習成就的影響，以分析其在國內國小教學現場中實施的可行性。實驗分析結果如下： 一、在自然科學習態度方面： 1-1 實驗組在「對自然科課程的態度」向度的表現上優於對照組，但沒有達到顯著差異。 1-2 實驗組在「對自然科教師的態度」向度的表現上優於對照組，且有達到顯著差異。 1-3 實驗組在「自然科學習動機」向度的表現上優於對照組，且有達到顯著差異。 1-4 實驗組在「自然科學習策略」向度的表現上優於對照組，但沒有達到顯著差異。 1-5 實驗組在「總態度」向度的表現上優於對照組，且有達到顯著差異。 二、在自然科學習成就方面： 2-1 對照組在「自然科學習成就」的進步分數表現上優於實驗組，但並沒有達到顯著差異。 最後依據上述研究結果，對提出建議，以做為未來實施或研究之參考。
引用本文（GB/T 7714）
廖嘉民. 網路專題導向教學與傳統教學在學生學習態度與學習成就上差異之研究 : 以國小自然與生活科技領域「生物與環境」單元為例[J]. 未知来源, 2010.
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