背景因素、學業成績與成就抱負－以台東大學為例
摘要
過去台東師院學生學業成績較佳者，教育與職業抱負都較高。自2003年改制為台東大學後，轉型為綜合大學，教師甄試日趨困難，成績對教育與職業抱負究竟有何影響，就值得做進一步探討。本研究以「2005年台東大學昨日、今日、明日調查」的資料進行路徑分析，以探究學生背景對成績的影響、背景與成績對成就抱負的影響，並進一步探討學生的背景透過成績對成就抱負影響的因果機制。本研究發現：在職業抱負方面，台東大學學生想從事非學校工作的百分比從2001年的28.5%攀升至2005年的35.2%；想當小學老師的百分比則從75.4%降到61.0%。路徑分析則顯示：成績越高，當教授、當小學老師、當校長的抱負越高；男生成績、當小學老師的抱負比女生低，但唸博士班、當校長與當教授的抱負卻比女生高。年級越高，成績越高，當小學老師、當主任、當校長的抱負也越高，不過唸博士班的抱負卻越低；原住民學生的成績比漢人低，但當小學老師、當主任、當校長的抱負卻比漢人高。而男生當小學老師的抱負較低，部份可歸因於成績較低；年級越高，當校長的抱負越高，部份可歸因於年級越高，學業成績越高。
引用本文（GB/T 7714）
黃毅志, 楊雅鈞. 背景因素、學業成績與成就抱負－以台東大學為例[J]. 未知来源, 2007.
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