亲历知识生成过程--例谈人教版四年级上册“角的度量”教学策略渗透数学基本思想
摘要
角是学生认识几何图形的基础，也是进一步学习几何知识的基础。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在第二学段的“图形认识”中指出：“结合实例了解线段、射线和直线。”“知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。”在“测量”中指出：“能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、90°角。”“角的度量”更是学生在三角形分类活动中认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的基础。
引用本文（GB/T 7714）
薛生林. 亲历知识生成过程--例谈人教版四年级上册“角的度量”教学策略渗透数学基本思想[J]. 教学与管理：小学版, 2014.
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