读懂学生需求 提高课堂实效——“确定位置”的教学设计与思考
摘要
数学教学必须在学生起始能力水平和已有的知识背景及生活经验的基础上进行,教师只有深入地了解学生的状况,读懂学生的需求,找准教学的切入点,才能达到有效教学的目的＂。确定位置＂是北京市义务教育课程改革实验教材第2册第五单元的教学内容,是在学生已经掌握了＂前、后＂＂上、下＂＂左、右＂的位置与顺序的基础上来学习的,是第二学段学习＂在平面内用数对表示物体位置＂的基础。
引用本文（GB/T 7714）
张俊兰, 刘东旭. 读懂学生需求 提高课堂实效——“确定位置”的教学设计与思考[J]. 教学月刊：小学版（数学）, 2014.
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