游走于小径分岔的文本花园——“‘互文性与高中语文教学’的实践研究”课题综述
摘要
一、“互文性与写作教学”实践研究 1．随文写作，互文建构。模仿别的文本，融入自我体验与自己对于生活的感受思考，形成新的自己的文本写作的路子。这就表明文本具有可增殖的特质。阅读必然可以促进学生写作水平的提高。例如对于《滕王阁序》的仿写，笔者曾引导学生去考察越王台、大禹陵、东湖、沈园等名胜古迹，学习运用《滕王阁序》的语言形式与写作手法，用赋的形式来重新构思文本，融人时代内涵。
引用本文（GB/T 7714）
姜平. 游走于小径分岔的文本花园——“‘互文性与高中语文教学’的实践研究”课题综述[J]. 语文教学通讯：高中（A）, 2012.
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