教师教育实践范式转换研究——基于美国教师专业发展学校与中国“U-G-S”模式分析
摘要
教师专业化带来教师教育理论与实践的重构,也必然带来教师教育实践范式的转换。美国的教师专业发展学校（PDS）和我国的＂师范大学—地方政府—中小学校＂（U-G-S）合作实践模式的出现,体现了教师教育实践范式转换的实践路径,实现了教师教育实践内容从割裂到融通、从任务性到目标性、大学与学校教育实践的角色从相对到合作伙伴、教育实践的时间从短到长的转变,为教师专业化提供了保障。
引用本文（GB/T 7714）
贾国锋. 教师教育实践范式转换研究——基于美国教师专业发展学校与中国“U-G-S”模式分析[J]. 现代中小学教育, 2013.
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