高中化学拓展型教材校本化的成绩、问题与可能——以STS教育的导入为中心
摘要
近年来，中学教育界对校本教材开发及其研究始终存在着“呼吁有余、践行不足”、“开发有余、反思不足”的弊病。文章以上海高中化学学科校本教材的开发为例，窥斑见豹，对当前校本教材开发进程中的成绩及暴露出的问题作了系统的清理和分析；研究发现，较之于基础型校本教材的“泛滥”，校本化的化学拓展型教材开发尚大有可为。此类教材的开发策略也因各地“地情”、各校“校本”不一而足，文章提示了在“科技负面效应被忽视、兼顾国情／市情和校本的需求的教材匮乏、以及相关科普性读物难为教材”的背景下，在化学拓展型教材导入STS教育的当前迫切性及其可能，并在此基础上以“能源问题”为例设计了一则教学案例以求教于方家。
引用本文（GB/T 7714）
蒋华. 高中化学拓展型教材校本化的成绩、问题与可能——以STS教育的导入为中心[J]. 现代基础教育研究, 2011.
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