语言与心智，在对话中互动共生—“案例型”习作指导探索
摘要
人的主体性素质是现代社会人的核心素质，在语文学科中倡导人文性，实际上是对“关注人、发展人”这一教育终极Ig标的重新认识。小学阶段的习作作为儿童生活不可或缺的一部分，不仅是儿童积累语言、运用语言的一种重要方式。更是儿童心智发展的重要途径。在习作指导中，教师走近孩子的生活，走进孩子的世界，尊重孩子的思维方式，尊重他们的个性化理解，尊重他们的“未成年状态”，蹲下来与他们对话，引领他们同伴之间彼此敞开心灵，沟通接纳，吸引包容，互动分享，提炼思想，升华认识，真正实现语言与心智的同生共长，这是作文教学追求的理想境界。“条条大道通罗马”，追寻彼岸的理想道路千万条。在此，笔者谨呈一家之言：以一次“案例式”作文指导为例，探索一种对话型作文指导模式。
引用本文（GB/T 7714）
李艳萍. 语言与心智，在对话中互动共生—“案例型”习作指导探索[J]. 课外语文：下, 2015.
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