在“认知冲突”中引入新课的几个案例

2008物理教学探讨：中学教学教研专辑Engineering被引 0

摘要

认知冲突能引起学生认知心理的不平衡，激起学生的求知欲和好奇心，使学生产生解决这种认知冲突获得心理平衡的动机。在教学中教师应针对学生原有认知结构中的混淆点、易错点、盲点和缺失点，再运用生活素材和实验手段创设必要的问题情境，制造冲突，从而为引入新课创造契机。

徐立海, 吴永灵, 徐招茂. 在“认知冲突”中引入新课的几个案例[J]. 物理教学探讨：中学教学教研专辑, 2008.

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