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“牢牢把握语文教学的主心骨”漫谈之六 阅读教学目标的整合

佘同生

2009广西教育Engineering被引 0

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摘要

一、阅读教学目标设计的误区当下阅读教学目标的设计,有不少误区,请先看实例。[例一]《穷人》教学目标设计知识与能力:1.学习12个生字,掌握舒适、抱怨15个词语。2.学习默读批注,提高默读的能力。3.理解课文内容,感受桑娜、渔夫的勤劳、纯朴。

引用本文（GB/T 7714）

佘同生. “牢牢把握语文教学的主心骨”漫谈之六 阅读教学目标的整合[J]. 广西教育, 2009.

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