基于内部矛盾彰显数学本味——《从分数到分式》的教学设计
摘要
本节的课题名称为《从分数到分式》，其题目本身就揭示出了分式的生长点（即认知基础）．另外，整式的有关知识也为分式的学习搭建了引桥．教材中以面积、体积为载体，托出几个式子，有的式子为我们熟知，而有的式子我们似曾相识但又有点陌生：外表像分数，分子、分母都是整式，但整个式子又不是整式，这样，在与分数、整式异同点的分析下，自然生发困惑，为分式的现身奠定了良好的心理基础，然后展开对分式概念的学习．由除数不能为0，牵出了分式有意义的条件，通过一组例题深化对此条件的认识．
引用本文（GB/T 7714）
邢成云. 基于内部矛盾彰显数学本味——《从分数到分式》的教学设计[J]. 中学数学（初中版）下半月, 2013.
引文网络
本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。