路迢迢，水长长：从“教材习作”到“习作课——小学“教材习作”研读刍议堂”
摘要
依托教材实施课堂教学．应是教学常识；基于“阅读教材”研读实施阅读课堂教学，也已成共识。然而，基于“教材习作”研读来实施习作课堂教学，似乎还远未成为常态：一方面，低水平的教师照本宣科使用教材习作，实施“不作为”式的无效作文教学；另一方面。高水平的教师抛开教材习作，另起炉灶实施个性化的作文教学，难以辨识其与“教材习作”之间的内在关联。于是乎，基于教材习作研读来实施习作课堂教学的常规路径，反倒寂寞冷清，难成气候。而且在目前国内教材习作编写不尽如人意的前提下，想走通从“习作研读”到“习作课堂”的道路似乎更为艰辛和漫长。
引用本文（GB/T 7714）
魏小娜. 路迢迢，水长长：从“教材习作”到“习作课——小学“教材习作”研读刍议堂”[J]. 江苏教育：小学教学, 2014.
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