多元智能理论与“学困生”的全面发展

2014中小学校长Engineering被引 0

摘要

传统的学绩测验常常给学习成绩较差的学生贴上＂学困生＂的标签,以致他们不能受到积极、平等地对待。多元智能理论的提出强烈抨击了传统的学生观,启示着人们以积极、乐观的心态看待＂学困生＂,并根据他们自身特点因材施教,采取多样化的教学策略,有力地促进他们的全面发展。

李敏和. 多元智能理论与“学困生”的全面发展[J]. 中小学校长, 2014.

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