回归文本,还原常态语文——优质课教学“文本回归”现象启示录
摘要
新课标指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”在解读文本的过程中,教师和学生因其肩负的任务不同,解读文本的目的也不相同.如果教师对文本的解读是深入的、透彻的,那么对学生的阅读导航有效性会更高,文本的育人功效会更强;反之,非但不能达到文本应有的育人作用,反而会有“南辕北辙”之嫌.这个问题在一些优质课评比中得以暴露,让我们看到诸多远离文本的优质课弊端.所以才有了近两年的优质课常态化评比,才有了优质课的文本回归,更有了因此而引起的思考和启示.
引用本文（GB/T 7714）
Xuehua Zhang. 回归文本,还原常态语文——优质课教学“文本回归”现象启示录[J]. 试题与研究：新课程论坛, 2014.
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