浅谈“活动单导学”模式思品教学中的情境创设
摘要
在实施＂活动单导学＂模式教学过程中,笔者发现尤其是思品课由于其学科特点,老师在教学中除了简单导入后,就让学生对照活动单自主学习,且不说这样教学效果如何,就其过程来讲忽视了一个问题,那就是学生学习过程中学习兴趣的培养,而兴趣往往是学习的动力,创新的源泉。如何培养兴趣笔者以为在实施＂活动单导学＂教学过程中要注重适时创设情境。陶行知先生说：＂教育只有通过生活场景才能产生作用并真正成为教育＂。
引用本文（GB/T 7714）
章平如. 浅谈“活动单导学”模式思品教学中的情境创设[J]. 吉林教育：高教, 2011.
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