分类评价,分层教学 积极实践教育公正思想
摘要
一、教育公正是师德的重要范畴公正,是一种社会关系状态。在教育关系中实践公正,历来是教育家、思想家和政治家竭力倡导的价值目标。就我国而言,从孔子主张“有教无类”、“因材施教”的教育公正思想算起,已有两千多年的历史了。尽管人们对公正的理解、感觉和判断,在不同时代、不同人群中会有所不同,但构成“公正”的要素却为人们所公认。教育公正在概念上有广义和狭义之分。广义上讲,教
引用本文（GB/T 7714）
黄核子. 分类评价,分层教学 积极实践教育公正思想[J]. Acta Scientiarum Naturalium Universitatis Sunyatseni, 2002.
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