物理课堂教学“慢”谈
摘要
近年来，课堂教学呈现出节奏快、容量大的特点。一节课下来洋洋洒洒，但从教学反馈来看效果并不理想，原因就在于快节奏的教学，特别是在关键的节点环节上太快，学生听起来吃力，理解起来费力。由于学生没有时间思考，也就不能把知识进行内化。课堂教学应快慢得当，该快则快，但有些重要的教学环节一定要放慢脚步，从学生的认知规律出发，给学生充分的时间进行思考，真正体现学生是课堂的主人，以生为本。本文从课堂提问环节、概念规律教学环节、实验教学环节以及习题教学环节四个方面阐述课堂教学中的“慢”。
引用本文（GB/T 7714）
沈林. 物理课堂教学“慢”谈[J]. 物理教学探讨：中学教学教研专辑, 2013.
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