请为“自主·合作·探究”注入人文内涵
摘要
“自主、合作、探究”是一种学习方式，更是一种前提意识，具有更为丰富、广大的内蕴。作为课堂组织形式的“自主、合作、探究”只是其最直观的途径与表征。但目前的状况是，我们许多教师把这二者等同了，这就难免使“自主、合作、探究”标签化、公式化。作为意识层面上的“自主、合作、探究”并没有在教师头脑中掀起一场真正自觉的变革。本文的作者提出，在这场变革中，“自主”应首当其要，没有真正的“自主”，便谈不上“合作、探究”。这个“自主”，也不是许多教师认为可下放给学生的，而首先必须是学生意识的自觉的、自我的复苏。没有教师与学生同气相求的思想平等，一切形式都不过是终将黯淡的艳丽招牌。
引用本文（GB/T 7714）
周选杰. 请为“自主·合作·探究”注入人文内涵[J]. 语文教学通讯：初中（B）, 2005.
引文网络
本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。