首页 / 资料库 / 文献详情

探寻科学性知识的数学意义和教学价值--以“24时记时法”的教学为例

金一民

2014教育研究与评论：小学教育教学Engineering被引 0

摘要

从不同学科的视角看待知识，能让学生体会到相关知识不同的学科意义，这对于教师研究教材、设计教学、组织活动以及引导学生体验学科本质是极为有利的。研讨《24时记时法》一课，力求从“记时”的数学意义和教学价值出发进行思考。

引用本文（GB/T 7714）