因人而异 因材施教——制定多元化阅读指导策略发展幼儿自主阅读能力
摘要
近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题。在早期阅读活动中，大多是通过图画故事书来进行的，情节与情节之间也存在着一定的逻辑关系，画面之间前后有联系，便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。从幼儿的思维特点来说，主要以形象思维为主，而早期文学作品的语言形象生动，画面色彩鲜艳，活泼有趣，深受幼儿喜爱，很容易被幼儿接受。在早期阅读中，我们让幼儿逐渐了解了阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法。在阅读活动中，幼儿自己学习按顺序翻阅，学习仔细观察画面细节，理解故事人物、情节，并逐渐将听到的语句、词与书上的图文对上号。在此过程中，养成了阅读的兴趣与习·愤，并锻炼了初步的独立阅读技能，因此，早期阅读在幼儿语言发展中有着独特的价值。
引用本文（GB/T 7714）
袁杏瑜. 因人而异 因材施教——制定多元化阅读指导策略发展幼儿自主阅读能力[J]. 开心：素质教育, 2012.
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