从学生的学习困难出发——《两位数除以一位数除法》的两次教学及其反思
摘要
瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步地建构起关于外部世界的知识的。其中涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。许多学者认为，顺应过程的学习内容是学生产生学习困难的主要因素。这是因为顺应过程的学习内容与学生原有认知结构无关或相关度小，且学习的成功需要学生的认知结构在性质上发生改变或重建。下面结合《两位数除以一位数除法》的两次教学，谈谈对学生学习困难的思考。
引用本文（GB/T 7714）
仇学春. 从学生的学习困难出发——《两位数除以一位数除法》的两次教学及其反思[J]. 教育研究与评论：课堂观察, 2014.
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