小学教育管理谨防“大循环”的误区——“一个老师教到底”利弊分析
摘要
长期以来，学校领导总以能否教一至六年级即完成小学阶段的“大循环”教育教学任务来衡量一个小学教师的业务素质。不少教师也以自己能将一个班从一年级教到六年级毕业为荣，即便是在小学教学的某一个阶段业绩突出，教育教学颇有探索的教师，也会为自己没有完成过一至六年级的整体教学而汗颜。部分家长也常因孩子换班主任或任课老师而忧心忡忡。
引用本文（GB/T 7714）
谢秀云. 小学教育管理谨防“大循环”的误区——“一个老师教到底”利弊分析[J]. 当代教育论坛：校长教育研究, 2007.
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