融入情景 糅合读写 提高时效——《说茶》教案设计例谈
摘要
新课程标准认为：语文课堂教学，必须充分注重学生的“情感、态度、价值观”的全面发展。提出应当“提高对标准的理解和把握，淡化对教材的依赖，广泛利用校内外教育资源”，由“制度课程”转向“教学课程”，变“教教材”为“用教材”，强调要最大限度地开发教材的潜能。这让我们构建主题、整合教学资源成为可能。“溶人情景，糅合读写”的课堂教学构想，就是在新课程理念下，为了提高小语课堂教学效率而提出来的，是课堂教学教法创新的新思路。以下我就《说茶》（第2教时）教学设计为例，进行分析。
引用本文（GB/T 7714）
唐有生. 融入情景 糅合读写 提高时效——《说茶》教案设计例谈[J]. 小学时代：教师, 2009.
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