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数学课堂教学中“错误”的应对策略
赵绪昌
2010中国数学教育：初中版Engineering被引 0
摘要
学习的过程是一个渐进、尝试错误的过程．通过善待错误、分析错误、反思错误、验证错误、辩论错误等，暴露学生学习的思维过程，提供以错误为源泉的学习反应刺激，使学生从中审视、体验和反思，引起知错、改错、防错的良性反应，提高思维能力和课堂教学效益．
引用本文（GB/T 7714）
赵绪昌. 数学课堂教学中“错误”的应对策略[J]. 中国数学教育：初中版, 2010.
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