从教学《滑梯的科学》想到的

1999湖北教育：科学课Engineering被引 0

摘要

把时间留给学生,让学生做到真正意义上的自行获取,是我在自然教学中始终坚持的指导思想。虽然,在我的教学中体现这一点还不很成熟,但我却屡屡感受到这样做后有一种成功的喜悦,通过《滑梯的科学》一课的教学实践,我有了更加深切的体会。《滑梯的科学》让学生认识到三个关系:坡度大小

陈锋. 从教学《滑梯的科学》想到的[J]. 湖北教育：科学课, 1999.

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