教师形象：从“公仆”到“专家”——创新教学呼唤教师专业化
摘要
作为教师,我们时常会抱怨物质待遇的低下;作为学生、家长、校长,我们又常常困惑于大多数教师教学水平的低下,一些教师甚至连普通的教学都难以开展好,怎指望他们进行什么研究性教学、创新性教学?物质待遇低下与教学水平低下的状况究竟是怎么造成的?我们只要对周围发生的一些事情思考一番,或许能够找到某种意义上的答案.例如,近一段时间,人们津津乐道于未受过系统师范教育训练的综合性大学毕业的学生手持毕业证书求职于中学教师岗位并被普遍认可,甚至认为比师范大学毕业的学生素质还好.与此相对应的一个不证自明的设想却是:如果一个哪怕是名牌师范专业的毕业生(即使拥有硕士、博士学位)到一家哪怕是乡村医院求职做一个医生,肯定会被医院的院长拒绝,甚至会认为这个人简直是异想天开.拒绝的理由不言而喻,因为他不是医学专业毕业的,如果录用他做医生就有草菅人命之嫌.
引用本文（GB/T 7714）
胡东芳. 教师形象：从“公仆”到“专家”——创新教学呼唤教师专业化[J]. Acta Scientiarum Naturalium Universitatis Sunyatseni, 2001.
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