外语教学中学生的“自尊需要”与学习积极性
摘要
外语教学中教师总希望学生在课堂上全神贯注,情绪高涨,并能积极配合。然而,我们却常发现,尽管教师备课花费了大量的时间和精力,讲课时严肃认真,可课堂上却死气沉沉,学生情绪不高,表现在有的学生上课时总抢着坐在教室的角落里,低着头从不回答问题;有的回答问题时神色紧张,声带颤音;甚至有的渐渐对此课失去兴趣到弃之而后快的程度,对教师也产生了反感情绪。这种现象的产生固然有其复杂的主客观原因,但我们认为,外语教学中忽视学生的心理动力因素,学生的“自尊需要”得不到满足,学习的积极性受到压抑,却是造成这种不良现象的重要原因。人具有各种各样的需要。美国著名心理学家马斯洛(Marslow,A.H)将人的需要分为五个层次,从最低层到最高层依次是生理需要(physiological needs,衣、食、住、行、性的需要等);安
引用本文（GB/T 7714）
Zhe Li, 赵富才. 外语教学中学生的“自尊需要”与学习积极性[J]. Acta Scientiarum Naturalium Universitatis Sunyatseni, 1991.
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