新课程背景下的“物质的量”教学设计
摘要
物质的量含有微观的粒子数和宏观的质量双重意义，它像一座桥梁把单个的、肉眼看不见的微粒和可称量的物质的质量联系起来，它是化学学科中一个重要的概念。长期以来，物质的量的概念一直是高一化学教学中的重要概念。然而，这一概念的抽象性，脱离学生的实际生活，因此，物质的量的概念一直成为高中学生的学习难点。二期课改后，九年级化学教材中首次出现了物质的量的概念。这让许多初中教师面临新的挑战，如何让初三的学生理解物质的量这样一个既抽象又重要的概念呢？基于上述问题，笔者设计了一堂“物质的量（第一课时）”的教学。本节课“物质的量（第一课时）”的内容选自上海教育出版社《化学（试用本）·九年级第一学期》。
引用本文（GB/T 7714）
许洁, 李嫩. 新课程背景下的“物质的量”教学设计[J]. 科学教育, 2009.
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