从选文的功能谈“用教材教”之策略
摘要
随着新课程改革的深入。“用教材教”已经为广大教师们所认同，并转化为自觉的教学行为。但在实践中，出现了对创造性使用教材的狭隘、片面、肤浅的理解，有的作一厢情愿的纯技巧的“互文”拓展；有的把课文拦腰截断，分次渐递呈现；有的脱离文本，追求花样翻新的“创新”教学……如此种种，都是把“用教材教”等同于“文本嫁接”、“技巧展示”和“猎奇设计”。这反映出一个深层次的问题。那就是对教学内容的取与舍、增与减、隐与显缺乏一个准确而明晰的标准来规范，
引用本文（GB/T 7714）
刘仁增. 从选文的功能谈“用教材教”之策略[J]. 小学教学参考：语文版, 2007.
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