从“比例的基本性质”教学谈小学生探究性学习——对新课程理念下概念教学的思考
摘要
概念教学历来是数学教学中的难点,不少教师认为概念是抽象的,学生很难理解与接受,因而这一类型的课堂往往是教师教得累,学生学得苦,教学效果又不好。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,鉴于学生的认知水平,小学数学概念教学中的探究学习,
引用本文（GB/T 7714）
石志江. 从“比例的基本性质”教学谈小学生探究性学习——对新课程理念下概念教学的思考[J]. 小学教学参考：数学版, 2010.
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