暴露学生原始思维状态 设计最佳数学活动—“认识角”教学片段与反思
摘要
奥苏贝尔说：“影响学生的唯一的重要因素就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”这就要求我们教师必须尊重学生“学”的要求，依托学生已有的知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，使教师的教为学生学的需要服务，从学的需要中引出赚的问题，从学的需要上推进探性的学习进程。
引用本文（GB/T 7714）
Fang Li. 暴露学生原始思维状态 设计最佳数学活动—“认识角”教学片段与反思[J]. 小学教学参考：综合版, 2009.
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